认知结构迁移理论（认知结构迁移理论的优缺点）

本文目录一览：

1、企业期值与微观效益体系评价


2、认知结构迁移理论是谁提出的


3、认知结构迁移理论和概括化理论区别


4、认知结构迁移理论的阐析


5、简述三种迁移理论


6、提出认知结构迁移理论的心理学家是?

企业期值与微观效益体系评价
1、问题一：如何评价企业的经济效益 企业经济效益是指企业的生产总值同生产成本之间的比例关系。企业经济效益从其内涵与提高途径角度看，可分为潜在经济效益、资源配置经济效益、规模经济效益和技术进步经济效益及管理经济效益。
2、回答：投资效益指标是投资经济活动成效的数量表现，是考核、比较和分析项目投入和产出对比关系的工具。投资效益评价指标体系通常由投资的宏观效益指标体系和微观效益指标体系两大类构成。这里主要介绍投资的宏观效益评价指标。
3、根据著名咨询公司安盛的报告，对一个现行企业而言，商业进行电子化后可以增加10-20%的收入，减少20-45%的成本、减少20-60%的资本投入，所以只要上述企业能够善加利用原来的生产与销售条件，成功介入电子商务就能有一定的收益。
4、净现值比大，说明单位投资取得的净现值大经济效益好，反之则经济效益差。 内部收益率(IRR) 内部收益率就是使矿床评价期内逐年现金流入现值之和等于逐年现金流出的现值之和，即各年净现值累计和等于零时的收益率。
认知结构迁移理论是谁提出的
1、认知结构迁移理论的提出者是奥苏贝尔。戴维·保罗·奥苏贝尔（David Pawl Ausubel， 1918~2008）美国认知教育心理学家。
2、提出认知结构迁移理论的心理学家是奥苏伯尔；美国教育心理学家奥苏伯尔曾提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
3、认知结构迁移理论，奥苏贝尔于1963年在有意义言语学习理论的基础上提出，这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。
4、认知结构迁移理论，它是由奥苏贝尔于1963年在有意义言语学习理论的基础上提出，这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。
认知结构迁移理论和概括化理论区别
认知结构迁移理论指出，学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。产生式理论。
两者的提出者不同：相同要素说的提出者：美国心理学家E.L.桑代克。概括化理论的提出者：由贾德提出。
认知结构迁移理论，奥苏贝尔于1963年在有意义言语学习理论的基础上提出，这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。
认知结构及其组织特性解释学习的心理机制的学习理论。认知结构，就是学习者头脑里的知识结构。个人的认知结构是在学习过程中通过同化作用。
认知结构迁移理论的阐析
1、认知结构迁移理论，奥苏贝尔于1963年在有意义言语学习理论的基础上提出，这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。
2、迁移就是把习得的编码系统用于新的事例。正迁移就是把适当的编码系统应用于新的事例；负迁移则是把习得的编码系统错误地用于新事例。
3、认知结构迁移理论指出，学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。产生式理论。
4、认知结构迁移理论指出，学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性和清晰性强，就能促进对新知识学习的迁移。为迁移而教实际上是塑造学生良好认知结构的问题。
5、认知结构迁移理论认为，学生学习新知识时，认知结构的可利用性越高、可分辨性越大、稳定性越强，就会越促进新知识学习的迁移。
6、认知结构迁移理论和概括化理论区别是：认知结构迁移概括化理论应该是共同要素说。共同要素说认为学习的迁移主要在于知识之间有相同的要素，如情景，理论，方法等。
简述三种迁移理论
1、迁移理论包括以下几种：正向迁移：指之前所学语言的知识和技能对新语言学习产生积极影响的情况，例如两种语言共享相似的词汇或语法结构。
2、认知结构迁移理论 奥苏贝尔把迁移放在学习者的整个认知结构的背景下进行研究，在认知结构的基础上提出了关于迁移的理论和见解。
3、关于迁移的理论学说主要有四种：一是以洛克，詹姆斯和桑代克所认同的形式训练说，形式训练说是以官能心理学为基础的，该理论认为官能之间越相似，则越容易发生迁移。
4、这里的迁移理论是指学习迁移理论。学习迁移是指一个人在一种情境中的学习影响他在其他情境中的学习。传统的迁移理论主要有形式训练说、桑代克的共同因素说、贾德的概括化理论、苛勒的关系理论。
5、早期的迁移理论主要包括形式训练说、共同要素说、经验类化说与关系转换说等。形式训练说的心理学基础是官能心理学，认为心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。
提出认知结构迁移理论的心理学家是?
1、提出认知结构迁移理论的心理学家是奥苏伯尔；美国教育心理学家奥苏伯尔曾提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
2、认知结构迁移理论的提出者是奥苏贝尔。戴维·保罗·奥苏贝尔（David Pawl Ausubel， 1918~2008）美国认知教育心理学家。
3、奥苏贝尔属于认知学派。奥苏贝尔是美国著名教育心理学家，是认知学派的典型代表人物。他主要关注学校学习理论的研究，同时在理论医学、发展心理学等领域也有研究。他学习理论的核心是有意义学习和同化理论。
4、“为迁移而教”是二十世纪美国杰出认知教育心理学家奥苏贝尔提出来的，奥苏贝尔的全名为戴维·保罗·奥苏贝尔，“为迁移而教”就是奥苏贝尔所提出的认知结构迁移理论的体现，这句话是关于学习的经典论述。