朝鲜教科书评价中国（朝鲜教科书评价中国抗美援朝）

在邻国现在的历史课本中,中国是什么样的形象?
德国：中国历史最早是出现在小学课本上，重点写的是中国的四大发明。所以德国的孩子们，从小便知道中国是一个有着古老文明的神秘国家。俄罗斯：对于中国的历史，俄罗斯的教科书都记录的非常详细。
首先来说一说韩国，在他们的历史课本中严重不符合我国的真实历史，最让人感到恼火的是他们硬说唐朝文化是中韩两国共同形成的。在边界问题上，韩国也有编造历史，造假历史的问题。
样写道：“作为马克思列宁主义在世界上最后的大本营，中国在共产党执政以来连续向世界展现了两个对比鲜明的形象。”这两个形象分别是毛泽东所代表的“以阶级斗争为纲的革命乌托邦”和邓小平所代表的“以经济建设为中心的社会主义市场经济”。
中国是一个爱护和平、维护和平、反对战争的和平国家；中国正通过自己的国家实力和国家影响力在努力 的维持着国际秩序和构建和平的生存环境；包括中国积极参与动荡地区的维和行动和海上护航行动、反恐怖活动。
其一：古希腊眼中的赛里斯在西方文明中，古希腊占据着绝对重要地位。那么古希腊时，他们知道中国吗？当然知道！如希腊人，马赛里努斯撰写的西方版《史记》中，就把中国称为：赛里斯。
朝鲜历史教科书完全忽视了当初英勇奋战的中国健儿在朝鲜战场发挥的重要作用，堪称白眼狼。
在美日韩三国教科书中,是怎样描写中国的呢?
日本记载中国历史的教科书版本不止一种，不过总体来说，他们的记载都是抱以一种尊重的态度。在记载中客观详细的描述了中国历史上的繁荣昌盛，也清楚的认识到中国曾对日本的发展提供的帮助。
说到韩国的教科书，其实和这两个国家还有许多的不同，虽然他也着重的写出了中国古代历史，但是在描述历史事实的同时也不忘记加入他们的存在感。对一些中国古代的史实加入了许多主观意识的理解和扭曲。
日本的历史教科书：看不起近代的中国，非常崇拜古代的中国。美国的历史教科书观点中立，非常关注中国的创造发明。韩国的历史教科书中盲目自大，歪曲事实。
美国历史教科书：中立，重点关注中国的发明创造。美国历史课本对中国历史非常重视，佐治亚州的《世界历史》一书中有多达9节在讲中国。
对此他们在教科书的编撰中对中国的历史也是记录的十分详细的。但是呢，在编撰清朝的这一段历史时，他们就开始加重了笔墨去描写。特别是晚清时期，与他们签订的不平等条约和割地赔款这一块，着重的描述了。
朝鲜80后上台,朝鲜会亲美国?朝鲜历史书将这样描述中国?
只有利益，没有什么亲不亲的，朝鲜半岛是东北亚的钥匙，金正日难道不明白，他只是处于一个尴尬的境地而已，他的现状都是历史问题。
朝鲜中学教材中有关“抗美援朝战争”（朝鲜历史书上叫六。二五战争）的介绍，包含了从美国入侵到撤退的整个过程，但只突出了朝鲜人民军的神勇，中国志愿军被有意忽略了。
从1953年朝鲜停战协定签订之后，有许多国家与中华人民共和国建立了外交关系，新中国真正迈开了登上国际政治舞台的坚实步伐，这也为1971年美国总统特使基辛格访华和第三世界广大国家把新中国“抬进联合国”奠定了重要的政治基础。