花钟教学设计（花钟教学设计王崧舟）

今天给各位分享花钟教学设计的知识，其中也会对花钟教学设计王崧舟进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文目录一览：

1、花钟教学设计


2、小学语文《花钟》教学设计


3、课文花钟教学设计

花钟教学设计
 《花钟》这篇课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。下面是我收集整理的人教版花钟教学设计，欢迎阅读参考！
  教学目标： 
 1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
 2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
 4、学习运用多样的句式表达。
  教学重点： 
 正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。
  教学难点： 
 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。
  课前准备： 
 1、生字卡片。
 2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。
 3、教师准备多媒体课件。
  课时安排： 
 两课时。
  教学过程： 
 第一课时
 一、谜语导入，激发兴趣
 1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
 2、揭谜底：钟(板书)
 3、给“钟”字组词。(生回答)
 “花钟”(课件出示或师板书)
 4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么?你想说点什么?(生回答)
 5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧!
 二、学习生字、词语
 1、师引出生字的学习。
 2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。
 3、(课件出示词语)全班齐读。
 4、师重点强调：
 ①容易读错的字：嫩、致、燥
 ②容易写错的字：醒、播、吻
 三、初读感知
 1、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?
 2、生自由读课文，师巡视。
 3、交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?(师根据生的回答归纳板书)：
 ①不同的花开放的时间是不同的。
 ②不同植物开花时间不同的原因。
 ③植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。
 四、再读探究
 过渡：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段?
 1、生齐读第一自然段。
 2、生齐读第一、二句话(鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。)
 3、词语理解：
 (1)争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异;艳，色彩鲜艳;争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。
 (2)芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。
 (3)换词理解：留心(注意、仔细、细心)
 4、生再次齐读第一、二句话。
 过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢?课文的哪些地方说了?找出来读一读。(生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)
 5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢?它们分别是什么时候开放的?在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。
 花的.名称
 开放时间
 师生共同完成表格。
 6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗?(不是)你是从哪里看出来的?(省略号)
 教师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花;上午十点左右，半支莲开花;下午五点左右，紫茉莉开花……
 大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。
 五、细读品味
 (一)、(课件出示九种花的图片)这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢?选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。(指名读)
 (二)、师指导生品读重点句子。
 1、(课件出示)凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
 (一生读句子，师可相机点拨。)
 (1)谁能把小喇叭吹得更响亮?(该生再读或另一生读)
 (2)师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。
 听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了?来，全班的小喇叭一起吹起来。(全班齐读句子)
 2、(课件出示)五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
 (1)抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。
 (2)喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。
 3、(课件出示)下午三点，万寿菊欣然怒放。
 (1)抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。
 (2)你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗?(像礼花绽放，愉快的，迫不及待的)
 (3)同学们看见过烟花吗?万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的?带着这样的感受来读读这句话。(指名读)
 (4)看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。(齐读)
 4、(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……
 (1)抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。
 (2)谁来读读这个句子。(指名读)
 你来说说，你为什么要这样读这个句子?(因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里)
 (3)谁还有不同的感受?(生读)
 你为什么要这样读呢?(因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快)
 六、对比品读
 1、(课件出示)①凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开了;夜来香在晚上八点开了;昙花在九点左右开了……(全班齐读)
 ②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……(全班齐读)
 2、对比发现：读完后，同学们有什么发现?(全部是用“开了”写出来)
 同学们说说哪一句写得好?(第二句)那第一句为什么不好?(句子不美，单调、重复、乏味)
 第二个句子美在哪里呢?我们大家一起再来读读。(生齐读)
 3、师引导生赏析重点句子。
 (1)(黑板出示)凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
 ①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子?(动作、颜色、形状)
 ②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。(分男、女生朗读，小组读)
 (2)(课件出示)五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
 这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放?(颜色、动作)
 (生齐读)
 (3)(课件出示)七点，睡莲从梦中醒来。
 他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。
 (4)(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……
 从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点(晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-----昙花一现(板书)
 4、课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来分享。(生自由交流朗读)
 5、师小结：
 (1)刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。
 (2)作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——(喜爱之情)他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。(师生引读)
 (3)拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。
 金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。
 ------------，------花---------------------------。
 ------------花------------------------------------。
 七、总结作业
 1、通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢?我们下节课再一起来探讨。
 2、作业：抄写生字、词语。
 第二课时
 一、复习导入
 1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获?
 2、生交流汇报。
 二、细读探究
 过度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢?这节课我们就来探索其中的秘密吧。
 1、讲读第二自然段
 (1)生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。(生默读，师巡视)
 (2)不同的植物开花时间不同的原因是什么?(师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间)
 (3)昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系?同桌之间互相说说。
 (4)课文中还有哪些词你不理解?
 适宜：合适、相宜。
 吻合：完全符合。
 2、讲读第三自然段
 (1)前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟?花钟真的能够报时吗?这些问题的答案同学们都找到了吗?下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。
 (2)生齐读第三自然段。
 (3)什么叫“花钟”?(指名回答)
 同学们见过花钟吗?老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。
 (4)“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思?(表示前后连续不断)
 你能用“陆续”说一句话吗?
 (4)比一比：
 ①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。
 ②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。(生齐读)
 这两句话有什么不同?(生回答)
 是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。
 (6)全班齐读第三自然段
 三、总结作业
 1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。
 在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。
 2、作业：观察你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到日记里。
小学语文《花钟》教学设计
 在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我整理的人教版小学语文《花钟》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
   小学语文《花钟》教学设计1  
  教学要求。 
 1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
 2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
 3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
  教学重点、难点： 
 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
  教学过程： 
  一、交流激趣，存疑导入。 
 1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
 2、问：你知道些什么花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
  二、熟读课文，初步释疑。 
 1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？
 2、交流自己读的过程。
 3、请学生读1、2两段。
 4、评议。
 5、余下一段同桌读。
 6、现在知道那位植物学家做了什么吗？
 7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？教师有意识地进行表扬。
 8、读了课文你还知道些什么？（交流）
 出示填空：我知道
 9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？
  三、探究课文，感情朗读。 
 （根据学生的兴趣读懂课文。）
 如：学生选择第一自然段。
 1、用自己喜欢的方式读读这一段。
 2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？
 3、师生合作朗读本段课文。
 4、交流自己的收获。
 5、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
 7、背诵喜欢部分，与同学交流。
 小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。
  四、书写指导。 
 1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
 2、书写生字。
 （1）教师范写，学生学写。
 （2）学生自己写，师生评议。
 （3）学生练写，反馈结果。
  五、课堂练习。 
 抄写19个词语。
  第二课时 
  教学过程： 
  一、听写词语，巩固反馈。 
 （1）学生听写词语。
 （2）同桌相互检查。
  二、展开想象，推测原因。 
 1、为什么这些植物开花的时间不同？
 2、学生自由推测。
  三、研读课文，探究解惑。 
 1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
 2、讨论交流。
 3、找出相关句子，学生朗读。
 4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
  四、总结全文，拓展能力。 
 1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
 2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。
  五、教学反思： 
 该课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
   小学语文《花钟》教学设计2  
  设计理念： 
 《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
 《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。
  教学目标： 
 （知识与技能）
 1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
 2、体会作者用多种方式来表达句意。
 3、正确、有感情地朗读课文。
 （过程与方法）
 通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
 （情感、态度价值观）
 1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的`意识。
  教学流程及设计意图： 
  一、创设情境，激趣导入 
  二、讨论交流 
 1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！
 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
 3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）
 5、读了课题以后你首先会想到什么？
  三、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读） 
 1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
 2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
 3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
 4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
  四、入境入情、自悟自得 
 1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
 2、交流：
 A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
 B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
 3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。
 A、读这句描写花开放的句子。
 B、出示句子进行比较。
 C、带着独特的体验朗读本句
 4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。
 A、上网浏览
 B、句式说话。_____点，______花________。
 5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
 6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？
  五、小组合作，自主解疑 
 1、利用网络，自主探究
 这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。
 电脑出示学习步骤：
 (A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
 (B)利用网络浏览相关资料。
 (C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
 2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
  六、出示汇报，交流反馈 
 1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
 2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
  七、激趣引申、课外拓展 
 今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
 1、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”
 2、师生互评。
 3、总结本课
课文花钟教学设计
 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢？下面是我收集整理的课文花钟教学设计，欢迎阅读与收藏。
   课文花钟教学设计 篇1  
  学习目标 
 ①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
 ②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
 ③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
  课前准备 
 ①生字词卡片。
 ②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
 ③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
  学习目标 
 ①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
 ②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
 ③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
 ④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
  课前准备 
 ①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。
 ②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
  第一课时 
 导入新课
 ①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）
 ②读了题目，你们有什么问题想问吗？
 ③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！
 初读感知
 ①学生自由读课文，注意读正确，读流利。
 a．自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。
 b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
 ②检查自学情况。
 指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。
 ③同桌互相说说课文的内容。
 读读画画
 ①学生自由读课文第一自然段。
 ②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）
 ③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？
 ④同桌合作制作“花钟”。
 ⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）
 ⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。
 读读悟悟
 ①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。
 ②再来读一读，看谁读得好。
 ③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。
 课堂作业
 ①学习生字。
 a．出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。
 b．小组内交流各自识记生字的方法。
 c．同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
 d．学生书写。
 ②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。
 课外延伸
 ①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。
 ②读、背课文第一自然段。
  第二课时 
 复习检查
 ①听写词语。
 ②指名背、齐背课文第一自然段。
 ③学生交流搜集资料的情况。
 朗读感悟
 ①学生自由读课文第二自然段。
 ②小组相互交流读懂了什么。
 ③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）
 讲述“花钟”
 ①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。
 ②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。
 a．在小组内讲述。
 b．每组推荐一人全班讲述。
 c．评出最佳讲解员。
 积累语言
 你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？
 指导写字
 ①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。
 ②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
 ③学生写字，教师巡视指导。
   课文花钟教学设计 篇2  
  【教学目标】 
 1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
 2、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
 3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
  【教学重点】 
 在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
  【教学媒体】 
 1、生字词卡片。
 2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
 3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
  【教学时间】 
 两课时
  【教学过程】 
 第一课时
 一、创设情境，激趣导入
 1、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？
 2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）
 3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？
 二、逐段朗读，探究发现
 1、朗读、理解第一自然段。
 ⑴ 自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。
 ⑵ 朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）
 ⑶ 引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）
 ⑷ 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。
 ⑸ 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
 2、顺势深入，探究解惑。
 ⑴ 默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
 ⑵ 交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
 ⑶ 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
 三、据理推测，合理想象
 1、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
 2、全班交流。
 四、当堂作业
 1、学习生字，交流学法。
 ⑴ 出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。
 ⑵ 书写生字。
 2、填写句子，体会表达。
 填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。
 五、课后延伸
 1、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。
 2、抄写词语表中列出的本课的新词。
   课文花钟教学设计 篇3  
  教学预设目标 
 1 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。
 2 能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。
 3 理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
 4 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
  教学预设过程 
 课前：看花猜花名（板书：花）
 荷花 牵牛花（喇叭花） 蒲公英花 铃兰花 牡丹
  一 猜谜揭题 
 1 喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。谜底是？教师写下“钟”字。（真聪明，猜对了）
 2 花，钟，今天，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做《花钟》课文预习过没有？
 如果没有：看了课题，你最想问的一个问题是什么？
 预习过了：课前预习，是个学习的好习惯。现在，请你再读读课文，想一想：花怎么会变成钟呢？读完课文的同学可以站起来说给自己听一听。（把读书要求打在大屏幕上）
  二 初读课文 认识花钟 
 1 谁来说给大家听？
 2 你们说的这些内容，在课文的第几段？
 3 一起读读第三段，这儿有两个新词，要注意读正确。
 4 这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？ 陆续开放是什么意思？
 6 花儿是怎么陆续开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。
  三 细读课文 感知写法的精妙 
 （一）识花名
 1 读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。（动作快的同学轻轻读读。）
 2 请一个同学读，正音。
 3 这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子。
 欣然怒放（这个词语不容易读正确，主要是意思还不太明白，放就是（开放）。欣然就是高兴的意思，高兴地答应就叫欣然同意。怒在这儿是什么意思呢？我们可以。怒：选择字义）
 暮色 大概是什么时候的天色？你是怎么知道的？（联系上下文是理解词语意思的好办法。）
 含笑一现——开花的时间很短 15——30分钟。
 （二）赏花开
 1 这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。
 2 你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜欢这个句子？
 在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的.时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！
 3 还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？
 蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？
 绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）
 4 花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？
 l （学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）
 l 请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！
 同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。
 （三）品花时
 其实在这段中，描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。
 l 按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）
 l 提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）
 l 提示：我们来做一个抢答游戏：艳丽的蔷薇绽开笑脸—五点左右。（有区别吗？）昙花含笑一现——九点左右。
 为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。
 同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作。
 （四）词语盘点
 接下来，让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类，这样分有道理吗？ 读一读
 争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 欣然怒放 含笑一现 绽开 苏醒
 左右 大致
 用词不仅丰富，还要准确，课文作了一个很好的例子。
  四 拓展写话 
 1 根据课文的介绍，我做成了一只有趣的花钟，让我们一起来欣赏。
 2 有趣的花钟也留给我们一点遗憾，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？陆老师找来了两种花：
 （出示图片 蒲公英花 早上六点 茉莉花 傍晚五点左右）
 请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上这些词语来写，很了不起。如果你想用自己的话来说，那也很好。赶快下笔吧！
 2 为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，就请带着大家继续研究。
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